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好成绩推出亲子家教机 移动智能终端成互联网+教育一大 ...

作者: admin 来源:未知 发布时间:2018-08-10

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2015年初,深圳市好成绩网络科技有限公司推出了其新研发产品--好成绩亲子家教机平板电脑,并于5月份在京东商城上首发。据公司介绍,该产品涵盖我国小学到高中全部基本课程,拥有一站式点学功能,学生可通过点学、强化、点评、视频等同步辅导,夯实基础;该产品除了同步课程之外,较为重视家长导学,倡导家长参与到学生的学习中来。对于家长经常或偶尔出差在外、无法与孩子经常相伴的家庭,亲子家教机可以和家长的手机通过APP进行绑定,家长在与孩子分开的时候,可以通过手机查看孩子的学习情况,并能进行辅导。整体来看,该产品一定程度上解决了中小学互联网教育中儿童本身自知力不够强、需要监督的消费痛点。这类产品近年来频频推出,如2015年5月,万利达教育电子有限公司在第十一届中国(深圳)国际文化产业博览交易会上推出了万利达移动家教机;而一些老牌的学习类电子产品品牌,如步步高、好记星、诺亚舟、快易典等,也都推出了本品牌的各类学习平板和家教机。除了K12教育领域之外,早教领域这类产品也层出不穷,小天才早教机、优彼亲子熊、巧虎等产品都在市场上开始火爆起来,互联网巨头腾讯也在2014年下半年推出了小小Q智能早教机。所谓的跨平台,即个人电脑、平板电脑、手机和电视等智能终端将会基于统一的操作系统平台,学生可以随时随地在各种情景下借助手机、PC、电视、谷歌眼镜等不同的智能硬件设备进行无缝的学习。目前,移动互联网产业已经成功融合了计算机的计算功能、互联网的网络互联功能、无线通讯的移动功能,未来的智能硬件平台将逐步融合,多平台、多客户端互通互联的趋势不可阻挡。通过智能硬件终端切入移动教育市场的公司,在进行产品研发的过程中,自然也需要注意产品的各平台兼容性。所谓情景式,即学习软件能够模拟实际生活,教学内容情景化,学生可以通过对情景的融入来学习东西。比如可以让孩子在虚拟厨房中学习制作沙拉的步骤,然后鼓励他们在现实中依照所学亲自制作一份沙拉,拍成图片上传分享评论。情景式学习最重要的比那时虚拟世界和现实世界的融合。教育最本质的目的是要提升人们信息处理的能力,教会人们更快地获取信息,同时理解、吸收和记忆信息,并达到最终运用信息,并创造新的信息的目的。通过情景式教学,可以降低孩子获取信息的阻力,提升孩子的学习效率。公司在设计自己的课程产品的时候,产品的情景式也是需要重点考虑的方面。所谓碎片化,即通过对学习内容或者学习时间进行分割,使学习者对学习内容进行碎片化的学习。其优点有三:首先灵活度更高,分割学习内容后,每个碎片学习时间更可控,提高了学习者掌握学习时间的灵活度,现在很多学习者很多时间都会在公共交通工具以及各种排队中度过,这种灵活性可以将各种环境转换为学习环境;其次针对性更强,分割学习内容之后,孩子可重点学习对自己更有帮助的内容或自己的薄弱内容;再次,吸收率更高,分割学习内容之后,由于碎片化内容的学习时间较短,保障了学习兴趣,知识吸收率会有所提升。如今,很多课程内容都以小视频或短游戏的形式展现,便是很好的证据。所谓个性化,即给不同特点的孩子以不同的信息呈现方式,给不同能力的孩子提供不同难度的信息内容。目前,由于科技手段降低了个性化教育的成本,云计算和大数据等新的科技可以更好的保存好孩子的个性化学习内容。有能力的公司可以基于这一科技开发出能够给孩子提供个性化学习服务的产品。所谓游戏化,指的是让课程内容基于游戏机制来设置,从而保障孩子的学习兴趣,让孩子在学习过程中充满动力。如果游戏机制较为健全的话,教师可最大限度利用已有资源,设计出符合教育理念的游戏式任务让学生执行,并实时跟踪学生的进展;家长也能对学生的状态有直观的了解,同时可以用家长助手发布游戏任务在激励中完成实现对孩子的培养和教育。如一个业内学者畅想未来孩子们的学习平台可能是这样的:建造出一个生态城市作为作业交给老师,还可读世界名著,如果读到高兴处可以为它画幅插图,写上批注,与好友共享,没准还可以出版。孩子们就课堂上学习到的内容找到扩展性知识,如有不解,可以随时请教老师、同学或者家长。其他同学帮助你回答问题还会得到相应的虚拟报酬或者是称号。所谓社交化,指的是让孩子、老师、家长都能生活在真实的线上教育社区里,在这个教育社区里,所有用户都来自当地学校,来自当地家庭,他们可在现实中迅速结识。大家可以在教育社区中围绕教育的主题展开社交和游戏。就如业内学者畅想的一般:学校和爱心组织联合搞一次衣服书籍捐赠活动,希望家长孩子的共同配合。为此,社区中可以出现一个捐助页面,然后学生们选择自己帮助的对象进行捐赠,捐赠了谁以及的物品在页面上均实时反映。学校对捐赠的学生进行一定的荣誉点奖励。活动的环节透明、公开,还充满互动。因为该平台是一个封闭真实的校园社区,所以它会对一些绿色宣传活动具有特别的吸引力,比如倡导环保,比如爱护动物,这些组织可能设计一些游戏任务让学生去做,让活动的目的在游戏中达成,活动各方在各种线上线下的活动中增进了交流,更好地达到培养孩子的目标。
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